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九年一貫數學銜接

教育專家簡鸞德

1999年認為

影響學生學習成就

智力以外因素有：

一、個人文化資產：

Farkas and George（1990）以學生的學習習慣和風格（包括學生的曠課日數、老師對學生的作業習慣及外表行為的評判）作為「文化資產」的指標。中下階層的學生和家長，因不具備這種某程度的文化資產，在升學篩選的過程中就被淘汰，或轉而選擇進入一些非學術性的職業生涯，這是由於一種所具備的文化資產不同所導致的結果。黃富順（1973）分析Goldstein、Tyszkowa、Dockrell、Curry等學者的研究皆認為家庭的社經背景與學業是正相關的。蔡毓智認為（民91）法國當代社會學家Piree Bourdieu（1977）與Bourdiell and Pass eron（1990）所提出的文化資產（Cultural capital）理論主張其中的學業成績和文化資產有關。

二、同儕影響：
Stanton Salazar and Dornbusch（1995）研究發現，擁有雙語能力（西班牙語與英語）的學生，較能利用語言上的優勢和較多同學建立良好人際關係，以尋求團體的資源（institutional resources）支持，從而提高學業成績。簡茂發、洪寶蓮（民79）發現：學生與其同儕間互動趨穩，也會影響學業成績。

三、語言理解力：

張慧敏（民82）認為語言理解能力較差，閱讀能力和表達能力弱者，其數學科成就亦較低。顏銀和（民81）在台中市忠孝國小六年級學生所作之研究亦發現，國語科成績與數學科、社會科、自然科成績之間的相關分別為.638，.666，.611 。

四、目標導向：

向天屏（民89）、Elliot and Church（1997）、Elliot and McGregor（1999）、Skaalvik（1997）研究認為：「學習目標與數學學業成就之間有顯著正相關。」基本上不管是學習目標取向還是表現目標取向，都是肯定並接受學習的價值，朝向目標而努力作為（鄭芬蘭，民84）。

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簡鸞德老師授課特色

1.精編學生盲點講義30多年補教授課經驗，講義每本都薄薄的很輕便。
2.孩子開心上課愉快進步,不跟隨學校進度走自己的腳步曾經創下一半學生考取第一志願紀錄獨步同業!

五、學習策略：

向天屏（民89）、魏麗敏（民85）、Zimmerman and Martinez-Pons（1988）認為：學生能越常運用策略解決問題則其學習成就就越高。Hathaway（1989）探討160名學障與普通學生解題發現口語暗示和圖畫暗示都有效果，學障學生則以具體物和圖畫暗示為佳。數學對體育偏好或低成就學生而言可能是一種障礙或想逃避的困難科目，因此在教學策略上盡可能以讓學生不排斥為前題進行有趣的活動介入，以突破休閒體驗教育活動來提昇其數學學業成就。

參考文獻
中文部份

向天屏（民89）。國中小學成就目標導向、學習策略、自我跛足策略與學業成就關係之研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文。
朱綺鴻（民79）。國中數學學習成就優異學生數學能力分析。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文
克魯切茨基（民82）。中學生數學能力心理學。九章出版社。
鄭芬蘭（民84）：目標導向因果模式之驗證暨目標導向教學實驗方案之效果研究。國立師範大學教育心理與輔導研究所博士論。
簡茂發、洪寶蓮（民79）。家庭社經地位、父母管教態度與學校環境對國中學生自我肯定及生活適應之影響研究。國立臺灣師範大學教育心理學報，18，239-64
顏銀和（民81）。台中市忠孝國小六年級智優生學業成就與智商、家庭社經水準之關係。台中師範學院進修班學生獨立研究專輯，1，1-17。
魏麗敏（民77）。國小學生數學焦慮、數學態度與數學成就之關係暨數學學習團體諮商之效果研究。國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文。
外文部份
Bandura, A. (1986) Social foundation of thought and action : A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

Elliont, A. J., and Church, M. A. (1997) A hierachical model of approach and avoidance achievement motivation. Journal of Personality and Social avoidance achievement motivation. Journal of Personality and Social Psychology, 70, 968-980.
Farkas , George. (1990) Cultural Resources and School Success: Gender, Ethnicity, and Poverty Groups within an Urban District. American Sociological Review, 55, 122-42.
Hathaway, K. T. (1989) Performance of learning disabled and nondisabled children on one-step addition and substraction story problems. Unpublished doctoral dissertation. Coulumbia University Teacher College.
Skaalvik, E. (1997) Self-enhancing and self-defeating ego orientations: Relations with task and avoidance orientations, achievement, self-perceptions, and anxiety. Journal of Education Psychology, 85, 71-81.
Zimmerman, B. J., and Martinez-Pons, M. (1988) Construct validation of a strategy model of student self-regulated Learning. Journal of Educational Psychology, 80(3), 284-290.

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創辦人簡鸞德老師也是前中華民國數學教育協會顧問之一優良讀物作者媒體採訪

認識簡杰升學

長安國中林○辰 42分進簡杰經過一次段考進步到61分
信義國中胡○婕42分進步到86分
中正國中張○倫57分進步到76分
龍門國中蔡*友 19-57-70-81-87 持續進步72分

建成國中劉同學50分→66分→68分→55分→93分
長安國中陳○州國小進班段考成績16分到國中第一次段考70分進步54分
北安國中杜○瑄國小畢業考50分到國中第一次段考96分       進步37分
石牌國中張○傑國小畢業考50分到國中第一次段考87分       進步37分
衛理女中葉○禎國小畢業考57分國中第一次段考86分      進步29分
西松國中張○妮國小進班成績71分國中第一次段考100分   進步29分
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衛理女中蘇○涵國小畢業考59分到國中第一次段考82分       進步23分
弘道國中林○慈國小畢業考60分到國中第一次段考81分       進步21分
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大直國中林○澤國小畢業考63分國中第一次段考77分      進步14分
衛理女中○   敏國小畢業考63分到國中第一次段考65分      進步02分

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簡杰高中數學教學成效有目共睹
成淵高中林*妤數學從不及格進步到100分

大同高中蔡*璇數學從不及格進步到98分
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成功高中何*瑋數學從不及格進步到84分
中山女高胡*欣數學從不及格進步到86分

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簡鸞德老師親授「國中數學總複習」02-25239189

簡鸞德老師親授班升高中戰績
成淵國中吳※琪北一女中
成淵國中蔡※廷北一女中
長安國中高※遠師大附中
北安國中吳※璇中山女高
東山國中楊※樂成功高中（外考）
衛理女中簡※綺中山女高（外考）
衛理女中 ※ 恩中山女高（外考）

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7. 後面插班的學生仍然進步：

私立東山國中七年級聖博數學 53-85-97分共進步44分
私立延平中學七年級育峰數學28-80-74-100分共進步72分
住中山區延平國中郭○佑73分→76分→84分
考取私中國七數學選簡杰追求卓越

住大同區成淵國中鄭○婷97分→80分→96分→97分→100分
住松山區西松國中張○妮71分→96分→100分
住蘆洲區達人女中蔡○恩69分→74分→94分
住內湖區大直國中林○澤54分→63分→77分→90分
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私立薇閣國中七年級晉承數學 59~86 進步27分
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私立薇閣國中八年級匿名住北投某同學數學進步40分
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私立薇閣國中九年級郁婷理化 47~90 進步43分(榮譽直升)